Dans le cadre du projet pilote qui doit démarrer cette année, l’IA sera introduite dans 15 écoles réparties dans quatre régions.
On dit que la meilleure façon d’apprendre est de tirer des leçons de ses erreurs. Le directeur d’un lycée du centre de Rome a déclaré à L’Observatoire de l’Europe que c’était la raison pour laquelle il pensait que l’IA pouvait améliorer l’apprentissage et l’enseignement.
L’école de Paolo Pedullà, qui fait partie de l’Institut IIS Tommaso Salvini, accueille environ 2 000 élèves. Le directeur s’est porté volontaire pour participer à un test impliquant 15 écoles réparties dans quatre régions italiennes.
Nous avons demandé à l’un des enseignants impliqués dans le projet comment cela fonctionnerait.
« Une classe sera utilisée pour suivre les progrès, tandis que la deuxième classe expérimentera concrètement cette nouvelle technologie et elle sera appliquée aussi bien à l’étude des matières scientifiques qu’à celle de l’italien, du latin et de l’anglais », a expliqué Ezio di Costanzo.
« Le premier cours est important car il poursuivra la méthode traditionnelle, ce qui nous permettra de comparer les résultats. »
Di Costanzo souligne également que l’utilisation de l’IA, en permettant de suivre les progrès des étudiants, les encourage non seulement à revoir certaines matières lorsque cela est nécessaire, mais aide également les enseignants à revoir leurs méthodes d’enseignement.
Parmi les avantages de l’initiative, le directeur de l’IIS Tommaso Salvini estime qu’un tel outil peut aider à réduire le taux d’abandon scolaire.
« L’IA n’indique pas seulement une erreur », a expliqué le directeur Pedullà à L’Observatoire de l’Europe, « elle indique également à l’élève sur quelle matière il doit travailler.
« Il fournit des contenus supplémentaires en rapport avec ces sujets. Cela peut aider les étudiants à comprendre leurs faiblesses dans le processus d’apprentissage ».
Le ministère italien de l’Éducation n’a pas encore confirmé la date de début de l’essai, ni fourni de détails supplémentaires sur la manière exacte dont le déploiement sera mis en œuvre.
Pour l’instant, les écoles sont libres d’élaborer leur propre plan, tandis que les enseignants attendent le début de leurs sessions de formation.
Risques et récompenses
À l’IIS Tommaso Salvini, l’une des plus grandes écoles de la région du Latium, seuls les élèves de 17 ans et de quatrième année participeront à l’expérimentation. Grâce à une plateforme en ligne, ils pourront améliorer leur apprentissage en classe et pendant leurs devoirs.
La plupart des étudiants connaissent déjà cette technologie, mais ils accueillent favorablement cette initiative comme un moyen de réduire les risques associés à l’utilisation de l’IA.
Gaia Colabella, actuellement en dernière année, a déclaré à L’Observatoire de l’Europe que sa génération avait sa propre perspective.
« Nous avons évolué parallèlement au développement des technologies d’IA », explique-t-elle. « Nous nous trouvons à une époque où tout le monde utilise l’IA. Mais nous sommes également conscients des problèmes existants et du manque de clarté concernant le type d’informations fournies par l’IA.
« Les enseignants savent aussi que nous utilisons la technologie, son utilisation doit donc être réglementée. »
Selon le ministre italien de l’Éducation, qui a annoncé le plan, l’IA présente un autre avantage : elle pourrait mieux préparer les jeunes générations à entrer sur le marché du travail en comblant l’écart entre l’offre et la demande.
Le programme sera testé pendant une durée limitée dans l’espoir qu’il puisse être prolongé.
« L’expérimentation commence cette année, avec un total de 15 écoles réparties sur tout le territoire national, et durera deux ans », a déclaré Giuseppe Schiboni, conseiller à l’éducation de la région du Latium.
« S’agissant d’un projet expérimental, il fera l’objet d’une évaluation ultérieure. »
